Peran Strength-Based Parenting Terhadap Academic Buoyancy pada Siswa SMA “X” di Kota Bandung

Bilah Samping Artikel

PDF (English)
Diterbitkan: Dec 30, 2025
DOI: https://doi.org/10.28932/humanitas.v9i3.9840
Kata Kunci:
strength-based parenting, academic buoyancy, junior high school students Strength-Based Parenting, Academic Buoyancy, Siswa SMA

Isi Artikel Utama

Grace Erlina Lukas
Fakultas Psikologi, Universitas Kristen Maranatha, Bandung, Indonesia
Marissa Chitra Sulastra
Fakultas Psikologi, Universitas Kristen Maranatha, Bandung, Indonesia

Abstrak

Siswa SMA pasti pernah mengalami kesulitan akademik dan memerlukan kemampuan untuk dapat mengatasinya. Penelitian ini bertujuan untuk melihat bagaimana peran strength-based parenting terhadap academic buoyancy, pada siswa SMA “X” di Kota Bandung. Strength-based parenting terdiri dari dua aspek yang saling berkaitan, yaitu strength knowledge dan strength use. Alat ukur yang digunakan adalah Strength-Based Parenting Scale (SBPS) yang diadaptasi oleh Hardani, dkk (2022) dan Academic Buoyancy Scale (ABS) yang diadaptasi oleh Rohinsa (2019). Penelitian ini dilakukan pada siswa aktif kelas 10 dan 11 di SMA “X” Kota Bandung, berjumlah 117 siswa. Pengolahan data dilakukan dengan teknik analisis regresi sederhana, menggunakan program SPSS 25. Hasil yang diperoleh adalah strength-based parenting tidak berperan secara signifikan terhadap academic buoyancy, pada siswa SMA “X” di Kota Bandung (R2=0,019; Sig. = 0,137). Namun setelah dilakukan analisis lebih lanjut, aspek strength use berperan secara signifikan terhadap academic buoyancy (R2=0,035; Sig. = 0,044). Kesimpulannya, strength-based parenting tidak berperan terhadap academic buoyancy. Peneliti mengajukan saran agar dapat mengarahkan dukungan pada peers atau guru, dan menambahkan variabel mediasi. Orang tua siswa SMA “X” juga perlu untuk lebih terlibat dalam proses akademik siswa, agar pengasuhan yang diberikan berdampak untuk membantu siswa mengatasi kesulitan akademik.

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Rincian Artikel

Cara Mengutip
Lukas, G. E., & Sulastra, M. C. (2025). Peran Strength-Based Parenting Terhadap Academic Buoyancy pada Siswa SMA “X” di Kota Bandung. Humanitas (Jurnal Psikologi), 9(3), 351–366. https://doi.org/10.28932/humanitas.v9i3.9840
Terbitan
Vol 9 No 3 (2025)
Bagian
Articles
Creative Commons License

Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Referensi

Andini, M., & Pudjiati, S.R. (2021). Gambaran Psikologis Siswa-Siswi SMA Selama Sekolah dari Rumah Akibat Pandemi COVID-19 di Indonesia. Psikostudia 10(3), 217-225. https://doi.org/10.30872/psikostudia

Batubara, J.H., Muthmainnah, I., Panggabean, A.H., Natasya, dan Harahap, M. (2024). Analisis Strategi Pembelajaran Project Based Learning Dalam Meningkatkan Kreativitas Mahasiswa Jurusan KPI Semester 6. Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(2), 78-87. https://doi.org/10.62383/hardik.v1i2.157

Berk, L.E. (2018). Exploring lifespan development (4th ed.). Pearson Education, Inc.

Burke, J. & Passmore, J. (2019). Theoretical Approaches to Multi-Cultural Positive Psychological Interventions. Springer.

Chairina, A., & Primana, L. (2022). Efikasi diri sebagai mediator antara strength-based parenting dan academic buoyancy pada masa pandemi COVID-19. Persona: Jurnal Psikologi Indonesia, 10(2), 278–296. https://doi.org/10.30996/persona.v10i2.5508

Collie, R. J., Martin, A. J., Malmberg, L. E., Hall, J., & Ginns, P. (2015). Academic buoyancy, student’s achievement, and the linking role of control: A cross-lagged analysis of high school students. British Journal of Educational Psychology, 85(1), 113–130. https://doi.org/10.1111/bjep.12066

Creswell, J. W., & David Creswell, J. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. SAGE Pub.

Effendi, N., Mangundjaya, W. L., & Shaleh, A. R. (2018). Psikologi Positif: Teori dan Terapan Untuk Perubahan. Goresan Pena.

Gibbons, C. (2015). Stress, eustress and the National Student Survey. In Psychology Teaching Review, Special Edition-Psychological literacy, 21(2), 86-92. https://www.researchgate.net/publication/329738012

Gu, J., Zhan, P., Liu, J. et al. (2023) Strength-based parenting and academic buoyancy: a short-term longitudinal chain mediation model. Current Psychology, 43, 6753-6760. https://doi.org/10.1007/s12144-023-04892-8

Hardani, R., Setiyawati, D., & Fajar Susetyo, Y. (2022). Strength-Based Parenting Scale Adaptation and Validation for Adolescents in Eastern Culture: Strength-Based Parenting Scale Adaptation. IIUM JOURNAL OF HUMAN SCIENCES, 4(2), 15–25. https://doi.org/10.31436/ijohs.v4i2.252

Jamila, dkk. (2021). Problematika Guru dan Siswa dalam Proses Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid-19 di UPTD SMP Negeri 1 Parepare. Al Ma’ Arief: Jurnal Pendidikan Sosial dan Budaya, 3(2), 101-110. doi:10.35905/almaarief.v3i2.2346

Karagiannopoulou, E., & Kamtsios, S. (2016). Multidimensionality vs. unitary of academic hardiness: An under explored issue…? Learning and Individual Differences, 51, 149–156. https://doi.org/10.1016/J.LINDIF.2016.08.008

Martin, A. J. (2013). Academic buoyancy and academic resilience: Exploring “everyday” and “classic” resilience in the face of academic adversity. School Psychology International, 34(5), 488–500. https://doi.org/10.1177/0143034312472759

Martin, A. J., Colmar, S. H., Davey, L. A., & Marsh, H. W. (2010). Longitudinal modelling of academic buoyancy and motivation: Do the “5Cs” hold up over time? British Journal of Educational Psychology, 80(3), 473–496. https://doi.org/10.1348/000709910X486376

Martin, A. J., & Marsh, H. W. (2008). Academic buoyancy: Towards an understanding of students’ everyday academic resilience. Journal of School Psychology, 46(1), 53–83. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2007.01.002

Rohinsa, M., Cahyadi, S., Djunaidi, A., & Zulrizka Iskandar, T.B. (2020). Effect of parent support on engagement through need satisfaction and academic buoyancy. Utopia y Praxis Latinoamericana, 25(Extra 6), 144–153. https://doi.org/10.5281/zenodo.3987593

Rohinsa, M., Gunawan, G., & Kadiyono, A. L. (2021). Penerapan Self Determination Theory: Peran Dukungan Orangtua Terhadap Academic Buoyancy Siswa Menjalani Pembelajaran Jarak Jauh. Journal An-Nafs: Kajian Penelitian Psikologi, 6(2), 278–292. https://doi.org/10.33367/psi.v6i2.1806

Rohinsa Sitompul, M. (2021). Reliabilitas dan Validitas Konstruk Academic Buoyancy di Indonesia. Humanitas, 5(3), 389–397. https://doi.org/10.28932/humanitas.v5i3.3778

Sarwono, S. W. (2013). Psikologi Remaja (Edisi Revisi). Rajawali Pers.

Sinta, M., Sakdiah, H., Novita, N., Ginting, F.W., Syafrizal, S. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Materi Hukum Gravitasi Newton di MAS Jabal Nur. Jurnal Phi: Jurnal Pendidikan Fisika dan Fisika Terapan, 8(1), 24-28. doi:10.22373/p-jpft.v3i3.14546

Sugiyono. (2013). METODE PENELITIAN KUANTITATIF, KUALITATIF, DAN R&D. Alfabeta.

Sulastra & Handayani (2020). Pengasuhan Berbasis Kekuatan Karakter Dan Keterlibatan Diri Pada Mahasiswa. Philanthropy Journal of Psychology, 4(2), 143–157. https://doi.org/10.26623/philanthropy.v4i2.2188

Sulastra, M. C., & Handayani, V. (2021). Studi Deskriptif Mengenai Strength-Based Parenting pada Mahasiswa. Humanitas, 5(3), 371–388. https://doi.org/10.28932/humanitas.v5i3.3513

Ulfiah. (2016). Psikologi Keluarga. Penerbit Ghalia Indonesia.

Van Zyl, L.E., Arijs, D., Cole, M.L, Gliíska-Newes, A., Roll, L.C., Rothmann, S., Shankland, R., Stavros J.M., Verger, N.B. The Strengths Use Scale: Psychometric Properties, Longitudinal Invariance and Criterion Validity. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.676153

Waters, L. (2015). The Relationship between Strength-Based Parenting with Children’s Stress Levels and Strength-Based Coping Approaches. Psychology, 06(06), 689–699. https://doi.org/10.4236/psych.2015.66067

Waters, L. (2017). how the new science of strength-based parenting helps your child and your teen flourish. Avery.

Daftar Rujukan

Anisa Mawarni. (2018). Strategi Bimbingan Kelompok Teknik Self Instruction Training untuk Mengembangkan Academic Buoyancy Siswa.

Karolina, M. (2022). Peran Strength-Based Parenting Terhadap Self-Esteem pada Mahasiswa Universitas “X” di Kota Bandung.

Qurotul A’yun, R. A. (2018). PERBEDAAN TINGKAT STRES SISWA YANG MENGIKUTI BIMBINGAN BELAJAR DENGAN YANG TIDAK MENGIKUTI BIMBINGAN BELAJAR.