PENGARUH LINGKUNGAN VISUAL RUANGAN KULIAH PADA MOOD MAHASISWA UNTUK MULAI BELAJAR

Bilah Samping Artikel

PDF
Diterbitkan: Jan 30, 2022
DOI: https://doi.org/10.28932/srjd.v6i1.3190
Kata Kunci:
lighting mood

Isi Artikel Utama

Leonardo Leonardo
Fakultas Seni Rupa dan Desain Universitas Kristen Maranatha
https://orcid.org/0000-0002-9099-762X

Abstrak

Mood adalah respon psikologis atas beragam pemicu emosi dari lingkungan sekitar, kebanyakan dipengaruhi persepsi atas pengalaman visual yang dialami seseorang sebelumnya. Atmosfer ruangan kuliah penting diperhatikan karena berpotensi menggiring mood mahasiswa saat memasuki ruangan dan dapat berpengaruh pada proses belajar sepanjang jam kuliah. Tulisan ini bertujuan untuk menjabarkan komposisi elemen-elemen lingkungan visual ruangan belajar. Mood mahasiswa saat melihat ruangan kuliah dicatat, penilaian mereka atas suasana ruangan diuraikan, dan dikaitkan juga pada alat riset ACRS (attention,  relevance, confidence, satisfaction) mengenai motivasi belajar. Hasil mengkonfirmasikan bahwa mood positif dipengaruhi kentara oleh elemen pencahayaan dan jendela berpemandangan eksterior. Jadi, mood dapat dijadikan indikator kondisi pencahayaan ruangan kuliah dan atmosfer fisik untuk belajar.

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Rincian Artikel

Cara Mengutip
Leonardo, L. (2022). PENGARUH LINGKUNGAN VISUAL RUANGAN KULIAH PADA MOOD MAHASISWA UNTUK MULAI BELAJAR. Serat Rupa Journal of Design, 6(1), 01–13. https://doi.org/10.28932/srjd.v6i1.3190
Terbitan
Vol 6 No 1 (2022): SRJD - JANUARY
Bagian
Articles
Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Referensi

Adinugroho, I. (2016). Memahami mood Dalam Konteks Indonesia: Adaptasi Dan Uji Validitas four dimensions mood scale (Understanding mood in Indonesian context: Adaptation and validity examination of four dimensions mood scale). SSRN Electronic Journal. doi:10.2139/ssrn.2994648

Castilla, N., Llinares, C., Bisegna, F., & Blanca-Giménez, V. (2018). Emotional evaluation of lighting in university classrooms: A preliminary study. Frontiers of Architectural Research, 7(4), 600-609. doi:10.1016/j.foar.2018.07.002

Dahlan, A. S., & Eissa, M. A. (2015). The Impact of Day Lighting in Classrooms on Students' Performance. International Journal of Soft Computing and Engineering (IJSCE), 4(6), 7-9.

Febrilia, I., Warokka, A., & Abdullah, H. (2011). University students’ emotion state and academic performance: New insights of managing complex cognitive. Journal of e-Learning & Higher Education, 1-15. doi:10.5171/2011.879553

González-Zamar, M., Ortiz Jiménez, L., Sánchez Ayala, A., & Abad-Segura, E. (2020). The impact of the University classroom on managing the socio-educational well-being: A global study. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(3), 931. doi:10.3390/ijerph17030931

Hsieh, M. (2015). Effects of illuminance distribution, color temperature and illuminance level on positive and negative moods. Journal of Asian Architecture and Building Engineering, 14(3), 709-716. doi:10.3130/jaabe.14.709

L. Morrow, B., & M. Kanakri, S. (2018). The impact of fluorescent and led lighting on students attitudes and behavior in the classroom. Advances in Pediatric Research. doi:10.24105/apr.2018.5.15

Lan, L., Hadji, S., Xia, L., & Lian, Z. (2020). The effects of light illuminance and correlated color temperature on mood and creativity. Building Simulation, 14(3), 463-475. doi:10.1007/s12273-020-0652-z

Stokkermans, M., Vogels, I., De Kort, Y., & Heynderickx, I. (2017). Relation between the perceived atmosphere of a lit environment and perceptual attributes of light. Lighting Research & Technology, 50(8), 1164-1178. doi:10.1177/1477153517722384

STONE, N. J. (2001). Designing effective study environments. Journal of Environmental Psychology, 21(2), 179-190. doi:10.1006/jevp.2000.0193

Tomassoni, R., Galetta, G., & Treglia, E. (2015). Psychology of light: How light influences the health and Psyche. Psychology, 06(10), 1216-1222. doi:10.4236/psych.2015.610119

Wongwiwatthananukit, S., & Popovich, N. G. (2000). Applying The ARCS Model of Motivational Design to Pharmaceutical Education. American Journal of Pharmaceutical Education, 64, 188-196.